El pas de Primària a l’ESO suposa un canvi important per als alumnes. Arriben noves assignatures, augmenta l’exigència acadèmica i, sobretot, se’ls demana que comencin a organitzar-se amb més autonomia. Els alumnes del grup Olivera han iniciat aquesta nova etapa amb una mica de respecte, com és natural, però també amb molta il·lusió, curiositat i ganes d’aprendre.
Durant aquestes primeres setmanes, els professors i la Júlia, la seva tutora, els acompanyen perquè vagin adquirint els hàbits que necessitaran al llarg de l’ESO. No es tracta només d’afrontar continguts més complexos, sinó d’aprendre a estudiar, planificar la feina, prendre apunts, comprendre bé allò que llegeixen i assumir progressivament més responsabilitats.
“L’hàbit d’estudi i l’autonomia són els principals reptes d’aquest curs. Treballem perquè aprenguin a organitzar-se, a planificar-se i a prendre algunes decisions”, explica la Júlia. També destaca la bona disposició amb què han començat: “Al principi sempre hi ha una mica de por, però aquest grup ha arribat molt il·lusionat i motivat”.
Abans d’introduir tècniques d’estudi com el subratllat o els esquemes, a les tutories es treballen la lectura i la comprensió lectora. Entendre bé un text és la base per poder identificar-ne les idees principals, relacionar conceptes i convertir la informació en aprenentatge. Els alumnes parteixen de la feina iniciada a Primària i ara continuen avançant amb eines adaptades a les exigències de la nova etapa.
Llegir comprendre i construir un relat
A Llengua castellana han començat el curs amb la unitat didàctica Tienes más cuento que Calleja, dedicada al conte com a text narratiu. A partir de diferents lectures, els alumnes han investigat què és un conte i han fet el mapa de definició, l’estructura i els connectors principals. Després han començat l’escriptura a partir de tres històries incompletes. Organitzats en grups, n’han escollit una i l’han desenvolupat tenint en compte la situació inicial, l’acció que desencadena la història, el nus, el desenllaç i la situació final.
Segons la Gloria, la professora d’aquesta assignatura: “Hem plantejat una narració guiada per facilitar-ne la comprensió. Per poder completar les històries, els alumnes havien d’entendre bé totes les parts i veure com es relacionaven amb el conjunt”. L’activitat s’ha treballat mitjançant la rutina de pensament Inici, intermedi i final, que ajuda a trobar el cor de la narració i a establir connexions entre les parts i el tot. També hi han intervingut hàbits de ment com raonar amb evidències, predir, explicar, organitzar-se i mantenir la constància. La Gloria valora especialment l’actitud del grup durant aquestes primeres classes: “Han començat molt motivats, participatius i actius en l’aprenentatge. Han treballat de manera col·laborativa, respectant el torn de paraula dels companys i sent persistents fins a completar el conte”.
Curiositat i constància a Ciències Naturals
A Ciències Naturals, tot i que alguns afrontaven l’assignatura amb una certa inquietud, ben aviat han entrat en la dinàmica de treball. “Estan molt motivats. Treballen, participen a classe i mostren interès. El repte serà mantenir aquesta actitud al llarg de tot el curs i convertir l’empenta inicial en un hàbit sostingut”, apunta el Roger. “Han d’aprendre a ser constants i a treballar dia a dia. També volem que siguin curiosos, que aprenguin a prendre apunts i que sàpiguen organitzar-se la feina”, afegeix.
Aquest inici de curs mostra que els alumnes del grup Olivera estan preparats per avançar. El canvi d’etapa els demanarà més responsabilitat i perseverança, però també els oferirà noves oportunitats per descobrir interessos, fer-se preguntes, prendre decisions i guanyar autonomia. Ho faran acompanyats pels nostres professors i l’equip del DOP, sempre atents al procés de cadascun d’ells.
